口語(yǔ)里面我最討厭的一個(gè)詞叫做“心灰意冷”，我上中學(xué)的時(shí)候就有過(guò)心灰意冷的經(jīng)歷。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，就對(duì)一個(gè)人加以全盤否定，甚至認(rèn)為他的一生注定是個(gè)失敗者。

  的確，隨著學(xué)校教育向復(fù)雜化、高度化的發(fā)展，有些孩子怎么也跟不上課程的安排。這些孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)不好，就被嘲笑為沒(méi)有用的人。

  人的能力是千差萬(wàn)別的，這自不必說(shuō)。有的孩子數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)不好，但如果讓他跑馬拉松，比誰(shuí)都強(qiáng)。有的孩子擅長(zhǎng)漫畫。有的孩子則擅長(zhǎng)講笑話。但是，這些能力都得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可，只是一味地重視“語(yǔ)文、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理化”，這就導(dǎo)致了孩子的“心灰意冷”。

  在法國(guó)，有的學(xué)校推出了頒發(fā)“你很棒獎(jiǎng)”的鼓勵(lì)制度。調(diào)皮的孩子頒發(fā)“幽默獎(jiǎng)”，有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的孩子頒發(fā)“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)獎(jiǎng)”。這樣，整所學(xué)校的孩子以各種“名目”獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)。不是只注重孩子的缺點(diǎn)將問(wèn)題擴(kuò)大化（減分法），而是看到孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)（加分法），日本的學(xué)校也應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

  為了杜絕“心灰意冷”的孩子出現(xiàn)，老師們正進(jìn)行著各種嘗試和努力。現(xiàn)在，教育界正興起一股追究教師責(zé)任的浪潮。但是，人的能力畢竟有所差別，老師再努力，也會(huì)有學(xué)生跟不上趟。

  我認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何對(duì)待成績(jī)不好的學(xué)生，絕不能把目光只盯在孩子身上的缺點(diǎn)，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)榻逃哪康牟皇且l(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)。

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